Comprender y acompañar el TDAH en el aula

Comprender y acompañar el TDAH en el aula Estrategias educativas fundamentadas en la neurociencia del TDAH El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) es la condición del neurodesarrollo más diagnosticada en la infancia y adolescencia: afecta al 5-7 % de la población en edad escolar a nivel mundial (Polanczyk et al., 2007), con una ratio de diagnóstico de 3:1 entre varones y mujeres, aunque esta diferencia se reduce significativamente al considerar la presentación predominantemente inatenta, más frecuente en niñas y habitualmente infradetectada. El modelo neurocognitivo de Russell Barkley, uno de los investigadores más influyentes en este campo, concibe el TDAH no como un simple problema de atención, sino como un déficit primario de inhibición conductual que compromete el desarrollo de las funciones ejecutivas: la memoria de trabajo, la autorregulación emocional, la internalización del lenguaje y la reconstitución o flexibilidad cognitiva. Esto explica por qué un alumno con TDAH puede mantener la atención durante horas en una actividad de alta motivación y fracasar en tareas rutinarias o de escasa estimulación: no es cuestión de voluntad, sino de regulación neurológica. Las neuroimagenéticas muestran diferencias en el desarrollo del córtex prefrontal, el núcleo caudado y el cerebelo, con una maduración que puede retrasarse entre 2 y 5 años respecto a los pares sin TDAH. Esta información es crítica para ajustar las expectativas docentes y diseñar apoyos acordes al nivel funcional real del alumno, no a su edad cronológica. Este curso ofrece a los docentes y equipos educativos una formación rigurosa y aplicable sobre el TDAH: sus bases neurobiológicas, sus tres presentaciones clínicas (inatenta, hiperactiva-impulsiva y combinada), su impacto diferencial en el aprendizaje, la conducta y la autoestima, y las estrategias concretas de intervención en el aula. Contenidos principales - Neurobiología del TDAH: córtex prefrontal, dopamina y noradrenalina - Criterios diagnósticos DSM-5: las tres presentaciones y su expresión en el aula - Modelo de Barkley: inhibición conductual y funciones ejecutivas - TDAH en niñas: infradiagnóstico y manifestaciones diferenciales - Impacto en el aprendizaje, la conducta, la autoestima y las relaciones sociales - Estrategias de gestión del aula: estructura, rutinas y apoyos visuales - Adaptaciones metodológicas y de evaluación - Coordinación con familias y equipos de orientación - Comorbilidades frecuentes: dislexia, ansiedad, TEA Dirigido a Docentes de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, orientadores, coordinadores pedagógicos, equipos directivos y cualquier profesional del ámbito educativo que trabaje con alumnado con TDAH o sospecha de TDAH. Metodología - Formación 100 % online, a tu ritmo - Contenidos en formato texto con ejemplos y casos del ámbito educativo - Enfoque práctico y aplicable desde el primer día - Evaluación final tipo test - Certificado de finalización Entender el TDAH desde la neurociencia no es un lujo académico: es la diferencia entre ver a un alumno como problemático y verlo como alguien que necesita un entorno ajustado. Este curso te da ese cambio de mirada, con rigor y con herramientas concretas.